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乒乓球鼓起来了小学作文500字

  邹忌是齐国的谋臣,以敢于进谏和善于辩论著称,下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助。

  九年级下册人教版邹忌讽齐王纳谏教案优秀教学设计一

  【教材分析】

  《邹忌讽齐王纳谏》是一篇对话型文言文,既具故事性,又具论辩性。九年级的学生们完全可以借助注解和学过的文言知识翻译。

  本文讲述了战国时期齐国谋士 邹忌 劝说君主纳谏,使之广开言路,改良政治的故事。文章塑造了邹忌这样有自知之明,善于思考,勇于进谏的贤士形象。又表现了 齐威王 知错能改,从谏如流的明君形象,和革除弊端,改良政治的迫切愿望和巨大决心。

  文章围绕"三”展开:"三问”,"三答”,"三思”,"三比”,"三赏”,"三变”。层层递进,最终"燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐”,"战胜于朝廷”。"三叠”式的运用,使得整篇文章的结构整齐而对称。

  采用类比的方式说理是本文最显著的特点,邹忌是以自身经历来和齐王进行类比的。邹忌讽谏齐王时,先从自家"比美”的趣事侃侃道来,通过三比,顺理成章地推出了"王之蔽甚矣”的结论。这种由近到远,由小到大,由生活琐事推及国家大事的类比进谏,就不能不让齐王欣然领悟,从而接受群言,而使齐国大治了。

  【教学目标】

  知识与能力:疏通文意,掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识,积累文言词汇。学习文言文判断句、倒装句的一般形式。

  过程与方法:提高借助语境推断文言实词意义的能力。

  赏读课文中"三”的运用,理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术。

  情感价值:认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

  【教学重难点】

  教学重点:提高借助语境推断文言实词意义的能力。

  赏读课文中"三”的运用。

  教学难点:赏读课文,理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术。

  【教学课时】 2课时

  【教学过程】

  第一课时:

  一、故事导入

  老师给大家带来一个小故事:(战国时候,齐威王继位之初,好为淫乐,不理政事,谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰:"国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:"此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此以后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。)

  今天,我们要学习的一篇千古传诵的历史散文,也是有关齐威王纳谏的,那么这一次纳谏和谁有关系呢?

  生:邹忌

  师:对,文章就是《邹忌讽齐王纳谏》,它选自《战国策》。(板书课题及《战国策》)

  二、初读文本,疏通文意

  (一)断句

  1、ppt展示《邹忌讽齐王纳谏》去掉所有标点符号的原文。

  同学们,学习文言文首先要学会好的癫痫治疗药物有哪些断句。

  例如:邹忌修八尺有余/而形貌昳丽/朝服衣冠/窥镜/谓其妻曰/我孰与城北徐公美

  师示范

  下面请同学们读ppt上的内容,自己进行断句。不认识的字词或不确定的读法,可小组间相互讨论,如还有疑问,最后全班交流。

  2、学生自由朗读,进行断句,并适当小组谈论。

  3、班级内交流疑惑处。

  4、学生们以开火车形式进行断句朗读,并说明为何这么读。

  5、其他生评价其对错,联系学过的文言课文及文言知识说明理由。在这一过程中落实文言词汇以及文言特殊句式。

  (这一环节是本节课的重点,也是亮点。寓教于乐,课前不需让学生预习,课上通过断句的方式,一方面培养学生文言语感,另一方面培养学生学习文言文的兴趣,在会断句的同时,让学生在语境中推断文言词汇的意义,学会文言特殊句式的一般形式。并很好地梳理了之前学过的文言知识,使两者之间有了联系。)

  (二)朗读感知

  1、请同学们翻开课文,自由朗读课文。在读的过程中,进一步理解文意,重点琢磨一下课题《邹忌讽齐王纳谏》的含义。

  2、生释题,其他同学补充

  3、师ppt展示,让生齐读:邹忌用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝,让齐王接受了谏言。

  4、齐读课文

  5、分角色演读

  看来,大家对本文的字面意思已经了然于胸了,为了让同学们更深入的理解文意,我们来分角色来把文章演读一遍。

  六位角色在读的时候,请同学们仔细听,认真品,准备完成两个任务。(一、大家来评价评价六位角色;看看谁的朗读最能体现人物微妙的心理和不同的感情;二、请同学们帮老师解开一个疑团:老师备课时,发现本文有很多内容和"三”有关,看看文中有哪些和"三”有关的内容。)(板书"三”)

  六学生上台演读,其他生看并思考。

  6、生评价六个角色(学生自由发言,教师点拨、肯定)

  同学们,第二个问题课后和同学们再探讨探讨,期待第二节课你们的表现!

  全班有感情地朗读全文,结束第一课时。

  第二课时:

  一、齐读课文导入

  上节课,老师布置了两个问题。其中有一个问题还没解决,需要同学们的帮忙。

  九年级下册人教版邹忌讽齐王纳谏教案优秀教学设二

  【教学目标】

  知识与能力

  1.掌握文中重点文言词语的意义和用法,了解宾语前置的句式特点。

  2.了解《战国策》。

  3.朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的能力。

  4.欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。

  过程与方法

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  1、学生预习,教师重点讲解,辅导课堂讨论。

  2、朗读法、问答法、讨论法、点拨法。

  3、以问题研究的方式分析人物形象。

  情感、态度价值观

  体会古代志士为了国家利益勇于讽刺的思想,理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

  理解课文的思想意义,领悟课文的现实意义。

  ?【教学重点】

  理读课文,总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

  【教学难点】

  反复诵读,体会邹忌进谏的技巧。

  【教学方法】

  1.用以读带讲的方式,使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文,理解课文。

  2.讨论点拨法? 教学过程中,从不同角度多设疑,巧设疑,启发学生思考,鼓励学生发表自己的见解。

  【教具准备】 多媒体 、ppt课件

  【教学课时】 2课时

  【教学过程】?

  第一课时

  ?[教学要点]

  资料助读;朗读课文,整体感知;译读课文,疏通文意,理清思路。背诵课文。

  [教学步骤]

  导语设计

  唐太宗说:"以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看做君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使"良药”既"爽于口”,又"利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

  二、资料助读

  1.《战国策》

  《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

  2.邹忌

  邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。据史载,一次邹忌听齐威王弹琴,他就藉谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的淳于髡不服,就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。

  3.齐威王

  齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果"百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:"国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰:"此鸟不飞则已,一飞冲天癫痫病的治疗用药;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。

  三、朗读课文,疏通文句,把握文意

  1.初读课文,读准字音。

  教师播放示范朗读录音,学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕,借助注释、词典自行理解。

  2.译读课文,理解文意。

  学生自渎课文,结合注释,疏通文句。如有疑难问题,同桌之间讨论解决。教师巡视,答疑解惑。

  教师检查学生自读情况。

  (1)读准字音。

  帙丽 朝服 衣冠 窥镜

  期年 朝于齐 间进

  (2)解释下列加点的词语。

  ①朝服衣冠 ?②吾妻之美我者,私我也。

  ③能面刺寡人之过者 ④闻寡人之耳者

  ⑤今齐地方千里 ?⑥宫妇左右莫不私王

  ⑦邹忌讽齐王纳谏 ?⑧能谤讥于市朝

  (3)翻译下列句子。

  ①我孰与城北徐公美? ②忌不自信。

  ③此所谓战胜于朝廷。 ④王之蔽甚矣。 ? 学生逐题完成,并全班交流。

  明确:(1)yì? zhāo? guān? kuī? j? cháo? jiàn

  (2)①朝:名词作状语,在早晨。

  ②美:以……为美,形容词用作动词。

  ③面:当面,名词作状语。

  ④闻:使……闻。

  ⑤地方:土地方圆。

  ⑥左右:国君旁边的近臣。

  ⑦讽:委婉劝说。

  ⑧谤讥:公开指责。

  (3)①我同城北徐公比,哪个更美?(把握"……孰与……”的句式)

  ②邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置)

  ③这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。

  ④大王您受蒙蔽很深啦!

  3.请学生翻译文段

  4.全班齐读课文,反复诵读

  四、布置作业

  1.背诵课文。 2.思考:邹忌是怎么劝谏齐王的?

  第二课时

  ?一、?导入新课

  九年级下册人教版邹忌讽齐王纳谏教案优秀教学设三

  教学目标

  1. 结合工具,读准字音。

  2. 结合注释、积累,明确文言重点字词含义,疏通文意。

  3. 质疑讨论,明确人物黑龙江少儿癫痫病医院形象,体会邹忌讽谏的艺术。

  4. 背诵全文,培养文言语感。

  教学重点

  1.结合注释,掌握部分实词和虚词的含义及特殊文言句式的用法,理解全文内容。

  2.背诵全文,培养文言语感。

  教学难点

  质疑讨论,熟悉人物形象,欣赏邹忌讽谏的艺术。

  教学过程

  一.导入

  离罢春秋激烈的战场,我们走入了战国的风云。今天,我们将跟随邹忌,一同在《战国策》中去感受君臣间的一段轶事。

  二.结合工具,明确字音

  1.生结合注释、字典,扫清生字障碍。

  2.师生交流疑难字词。

  3.师出示投影,明确重点字词

  (投影)

  形貌昳丽 朝服衣冠 入朝见威王 时时而间进 期年之后 皆朝于秦

  4.齐读课文,读准字音。

  5.师纠正误音。

  三. 结合注释,疏通文意

  1.梳理第一小节

  ①生结合注释,梳理第一小节.

  ②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词.

  ③师明确第一节重点字词﹑语句.

  (投影)

  邹忌修八尺有余 形貌昳丽 朝服衣冠

  我孰与城北徐公美 徐公何能及君 徐公来,孰视之

  吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也 。

  2.梳理二小节

  由自己个人的生活小事悟出其中的道理,这与讽齐王纳谏有什么关系呢?

  ①生结合注释,梳理第二小节.

  ②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词.

  ③师明确重点字词﹑语句.

  (投影)

  臣诚知不如徐公美 皆以美于徐公 今齐地方千里 王之蔽甚矣

  3.梳理第三小节

  ① 生结合注释,梳理第三小节.

  ② 生质疑,师生讨论共同解决疑难字词.

  ③师明确第一节重点字词﹑语句.

  (投影)

  群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。


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