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【热门】舅舅的作文合集九篇

【 导语】九年级,意味着结束,也意味着开始,九年级的学生面临着选择与思考。以下是©无忧考网为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。

【篇一】九年级下册道德与法治说课设计:《少年当自强》

  本单元内容是全册书的结尾,也是学生整个初中学段道德与法治学科的落脚点,从认知到行动,从情感到责任,一步步引导学生认识并强化。本框题的内容重在"家国情怀”"历史使命”的介绍,是重要情感基调。在教学过程中,要注重强调学生的情感体验与认同。

  课标依据:

  本课所依据的课程标准的相应部分是"我与国家和社会”中的"积极适应社会发展”"认识国情,爱我中华”。

  具体对应的内容标准是:感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系,提高民族认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

  教学内容分析:

  本框是第五课的落脚点,在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上,使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连,青少年的责任是时代赋予的,要为建设祖国做好准备,要了解人类文明进程,要传承弘扬中华优秀传统文化,积极关切人类问题和世界局势,有忧患意识。

  二、学情分析

  临近毕业升学,学生对现阶段的学习会有一定的茫然与焦虑,同时面对未来需要做出一定的选择与思考。面对社会、国家的发展变化,学生虽有一定的了解与关注,但在心理上还是有一定的距离,考虑得较少,更谈不上对国际局势的关注与忧患意识的存在。

  通过本框学习,引导学生认识时代赋予青少年的机遇和使命,做有自信、懂自尊、能自强的中国人,成为中华民族的栋梁,向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌,承担起推动人类共同发展的责任。

  三、教学目标

  情感、态度与价值观目标:理解青少年的品格影响着国家未来发展,懂得要传承弘扬中华民族优秀传统文化,承担起推动人类共同发展的责任。

  能力目标:提高在实践中为国家建设做贡献的意识和能力,增强创新意识和能力,提高改变世界的素质和能力,具有传递中国声音,讲好中国故事的能力。

  知识目标:知道青少年的责任是时代赋予的,不同历史时期有不同的责任,实现中华民族伟大复兴的中国梦,需要一代又一代有志青少年接续奋斗。

  四、教学重难点

  教学重点:弘扬中华优秀传统文化,增强爱国情感。

  教学难点:向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌。

  五、教学环节

  第一个环节:榜样故事,激发思考

  这个环节选用了教材上的经典人物故事――邓稼先的事迹,给出问题引导学生思考,最终得出结论:个人的命运与国家的命运息息相关,个人的未来与民族的未来紧密相连。

贵州癫痫病治疗哪家医院好>  第二个环节:年轻团队,引领行动

  这个环节中,以"北斗”团队为例以重点介绍了年轻有为的团队。这些年轻团队,与学生的年龄更贴近,与学生同处一个时代,更能唤起学生情感上的认同。

  还有一个年龄更小的团队,那就是中国数独队,最小的队员仅仅13岁,比我们九年级的学生还要小,正应了那句话"有志不在年高”,而且各行各业都能有贡献有成绩。

  通过一系列素材的分享,得出本环节的结论:青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格影响着国家未来发展。

  第三个环节:女排精神,家国情怀

  首先通过教材上不同历史阶段的名言警句引入话题,和学生一起去感受对国家的热爱之情、责任之感古而有之。再配合女排精神进行解读,让学生深刻感受爱国情怀,古而有之,而又在继承与发展。

  素材呈现之后,还要回到学生身边,回到学生真实的学习生活中。这就是本节课的第四个环节:从我做起,承担责任。这里利用教材上的探究与分享活动,引导学生深层思考,并将这种思考与自己、与现实结合起来。

  青少年是培养品格、涵养情怀的关键时期。我们都在努力奔跑,我们都是追梦人,唤起学生爱国情怀的同时,给出具体的可借鉴、可执行的建议,让学生将所悟所感落实在实际行动中,从我做起,从现在做起,逐步成为能够勇担历史使命的接班人。

  六、教学特色

  1.问题的设计有深度

  在本节课中,设计了很多开放性较强的问题。例如:从邓稼先的身上,你能看到哪些优秀品质?这些品质对你的个人成长有什么重要意义?你从格言中获得哪些启示?这支年轻的团队,有哪些值得学习的品质?你有哪些感受?你有什么理想?如何行动实现?青少年应该有怎样的情怀与行动呢?……这些问题开放度都很大,学生可以从各自不同的切入点进行思考,相互交流启发,课堂中会拥有更加多元的声音;开放性问题的出现,会引导学生进行深度的思考,学生的思维量就有了一定的保持,长时间训练下去,学生们对问题的分析与看法就会更加深刻与成熟。

  2.素材的选取有讲究

  本节课四个教学环节中,都选取了相匹配的教学素材,看起来较为分散的素材片段,实际上有教师的整体思考与设计。

  第一个教学环节中,突出的关键词是:经典故事、科技人才和国之重器。第二个教学环节中,突出的关键词是:时代先锋、各行各业和丰富多元。第三个教学环节中,用与时俱进的时事素材,生动鲜活地呈现出主要观点。第四个教学环节中,侧重将知识与情感体验回归到学生身边的真实生活中,用同龄伙伴的故事启发学生,产生共鸣。

【篇二】九年级下册道德与法治说课设计:《学无止境》

  九年级下册立足国家发展和全球视野,兼顾个人在毕业阶段面临的一些生活主题。随着初中阶段的学习任务即将完成,学生要对未来的职业规划与职业准备进行思考并积极应对。面对当下的学习,应持怎样的态度?面对未来更长时间的学习,应做好怎样的心理准备,这是本课时内容需要传递的重点。

  课标依据:

  "成长中的我”"认识自我”中"正确对待学习压力,克服厌学情绪和过度的考试焦虑,培养正确的学习观念和成就动机”。

  "我与国家和社会”"积极适应社会发展”中"关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为”。

 癫痫小发作选什么药 教学内容分析:

  本框通过现阶段学习任务和迎接升学、就业的挑战时可能会遇到的困难,使学生掌握应对压力的方法,高度重视,积极投入,调整心态,坦然面对学习压力,从而做好升学和职业选择的心理准备。同时,要让学习成为我们的一种生活方式,并坚持在实践中学习,增强自我更新、学以致用的能力,增强责任感和使命感。

  二、学情分析

  九年级学生进入到备战中考的冲刺阶段,学习压力相较与之前的学习有所增加。同时面对未来的生活,开始进行人生中第一次选择,升学或者就业?高中或者职业技术?学生的焦虑程度较高。这样的心理状态下,会导致对学习价值的疑问,为什么学习?学习的目的是什么?什么时候才是学习的终点?诸多问题接踵而来,但又似乎没有确定的答案。学生生活在思想的纠结中与争斗中。本课时的内容帮助学生澄清一些观点,理顺一些迷茫。

  三、教学目标

  情感、态度和价值观目标:逐步确立更为开阔的学习观,为终身发展奠定基础,树立终身学习理念,让学习成为一种生活方式,增强责任感和使命感。

  能力目标:提高对学习的认识,增强应对学习压力的能力,养成主动学习、不断探索的习惯,增强自我更新、学以致用的能力,并坚持在实践中学习。

  知识目标:站在新的角度认识学习,学会坦然面对学习压力,学会在生活、工作中学习,知道"广义学习”"终身学习”的内涵。

  四、教学重难点分析

  教学重点:养成终身学习的理念,并在实践中学习。

  教学难点:学习是一个长期的过程,学校学习只是其中的一个阶段。

  五、教学环节

  1.积极面对学习压力

  2.坚持不懈终身学习

  3.生活方式学无止境

  本课用同龄人小刚的故事串起三个教学环节。

  第一个教学环节:积极面对学习压力

  课程首先从一张挂满了口号、标语的教学楼开始,问学生们看到这个场景有什么感受?在备战中考的日子里,的感受是什么?很多学生都会流露出一些负面情绪。

  接下来,教师呈现了一个情景素材,即中学生小刚的故事,同样是毕业年级,也有着同样的困惑与焦虑,让学生为其想办法出主意,帮助别人的过程中也帮助了自己,最终达成共识,即调整心态,高度重视,积极投入,完成学习任务。

  第二个教学环节:坚持不懈终身学习

  为什么要坚持?为什么要终身学习?有些学生是不理解不接受的。想弄明白这个问题,首先要讲清楚"为什么学习?”这里借助的素材有"爱因斯坦谈学习”,还有小刚的真实困惑中所体现出来的"学习的辛苦”,辛苦是正常的,付出之后的收获会让人欣喜。这里相当于是对七年级"学习”内容的一个强化与提升。

  之后借助社会典型人物故事,启发、引导学生深刻思考,用榜样的精神影响、引领学生的成长。

  得出结论:我们生活的时代信息量巨大,知识更新周期缩短,实践中的问题层出不穷,必须树立终身学习的理念,养成主动学习、不断探索的习惯,增强自我更新、学以致用的能力。

  第三个教学环节:生活方式学无止境

  承接着第二个教学环节,第三个环节的主题确定为"生活方式学无止境”,借助教材中探究与分享的活动素材,让学生充分表达自己对于学习的真实想法。这个活动与真实的生活情境非常相似,很多学生在学习生活中会受到类似言论的影响,在课堂中呈现,利于学生彼此之间争论交锋,最终得出观点。

  有三个核心观点需要强调:

  学习是一个长期的过程

  学校学习只是其中的一个阶段

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  积极参加社会实践

  六、教学特色

  第一个教学特点:设置情景,激发思考

  教师设计了一个同龄学生的困惑,在解决同龄人困惑的过程中澄清一些共性的问题。这样的设计有助于学生思维整体性的保持,同时在潜移默化中传递了核心理念。

  第二个教学特点是:畅所欲言,互动生成

  本节课包含了大量的主观问题,这些问题开放性很强,具有探讨交流的价值,切入点很多,能够让更多学生参与其中,在探究问题、发表感受的过程中,就实现了课程的预设目标。

【篇三】九年级下册道德与法治说课设计:《走向世界大舞台》

  九年级下册第三单元是全册书的收尾,更是学生初中阶段道德与法治学科的完美收官,教材通过《走向未来的少年》这一宏观的命题,引导学生深入思考个人成长与国家、社会和世界的关系。

  第五课《少年的担当》从更高的视角、更大的责任这个角度,唤起学生的使命感与责任意识,层层推进,为"走向未来”奠定坚实的情感基础。

  课标依据:

  1、成长中的我"2.6体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”;

  2、我与国家和社会"2.9认识树立全球观念的重要性,增强为世界和平与发展做贡献的意识和愿望”。

  教材内容分析:

  第一目题引导学生认识世界是多彩的,我们走向世界的形式是多样的。我们要珍视每一次交往的经历,努力建立起彼此之间的协作关系。我们在交往中探索世界,彼此守护,共同成长,逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任。

  第二目题重点强调的是:每个人都是世界中的一员,我们与丰富多彩的世界紧密相连,始终与这个世界彼此互动,同呼吸,共命运。着眼未来,我们要适应世界发展趋势要求,全面提升个人素养。

  二、学情分析

  第二单元学生了解了世界舞台上的中国所表现的大国担当,同时也面临着机遇与挑战。随着年龄的增长,青少年的独立意识不断增强,希望获得更多的自由空间与成长机会。通过前面的学习,学生能够初步建立其个人成长与祖国发展、世界进步之间的联系,但依然缺少较为深刻的感受,需要进一步地引导并强化。

  三、教学目标

  情感、态度与价值观目标:树立全球意识,自觉增强社会责任感、使命感,为国家乃至世界承担起更多的责任,通过自身努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。

  能力目标:在交往中探索世界,培养面对困难的品格;掌握面对机遇和挑战时应具备的品格和应对的方法,并能运用于学习生活加以历练。

  知识目标:知道世界是多彩的,每个人都是世界中的一员,懂得个人与世界的关系。

  四、教学重难点

  教学重点:着眼未来,适应世界发展趋势要求,需要全面提升个人素养。

  教学难点:每个人都与世界紧密相连,我们逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任。

  五、教学环节

  主要分为两部分:多彩世界中的我和我为世界添光彩。这两个教学环节想要传达的主旨思想及核心观点分别为:

  第一个环节:多彩世界中的我

  (1)走向世界的形式是多样的

  女性癫痫会遗传给孩子吗(2)在交往中探索世界,彼此守护,共同成长

  第二个环节:我为世界添光彩

  (1)我们与丰富多彩的世界紧密相连

  (2)从普通的事做起,为人类发展和世界进步贡献智慧和力量

  (3)着眼未来,全面提升个人素养

  第一个教学环节:多彩世界中的我

  首先通过"运用你的经验”活动,启发学生思考日益广阔的生活圈,从家庭、学校、社区,到国家、社会和世界,引导学生思考个人与世界的关系。

  通过展示不同人接触了解世界的不同方式,提出问题:你有类似的经历吗?我们走向世界的形式还有哪些?学生讨论交流后做出小结,得出结论:

  世界是多彩的,我们走向世界的形式是多样的。在走向世界的过程中,我们经历越来越多的事,遇见越来越多的人,我们要珍视每一次交往的经历,努力建立起彼此之间的协作关系。在这样的一种关系中,承担更多的责任。

  这一环节的尾声也正是下一个环节的序曲。

  面向世界,承担什么样的责任?如何承担这份责任?激发学生的学习兴趣,引出第二目题的主题:我为世界添光彩。

  第二个教学环节:我为世界添光彩

  通过分享素材,带领学生一起感受"我与世界”的关系,用到的素材是学生非常容易理解,而且在现实生活中也能身体力行亲身去做的事情。从"饥饿”话题开始,到"节约”意识结束,用一个话题连接起世界、中国和我自己。

  在这个环节中,最重要也是最关键的地方,就在于引导学生真正理解"我们与丰富多彩的世界紧密相连,始终与这个世界彼此互动,同呼吸,共命运”的深刻内涵。就像鲁迅先生所说的这句话:无穷的远方,无数的人们,都和我有关。有了这样的情感基调,才算是为后面的课程做好了充分的铺垫。

  接下里,教师又特别介绍了"无国界医生”的故事,强调了个人对世界的贡献。在我们的身边,有这样一些人,他们很普通,为中国乃至世界做着普通的事。他们做的事看似普通,去不可或缺;看似平凡,却不平凡。

  每个人都是世界的一员,所做的事情都有可能对世界发展产生影响。启发学生为世界做贡献,人人有为,人人可为,人人当为。

  到这里两个主要的教学环节就已经充分展开,课程核心观点也已经呈现。

  在教学过程中,还有一个特别的探究与实践活动,引导学生大胆设想我与世界的连接点是什么?我能做些什么?我需要做哪些准备?最后落脚于:适应社会发展,提升综合素养。即:

  ・丰富知识储备,增强人文底蕴

  ・树立科学精神,科学思维方法

  ・有社会责任感,观察了解社会

  ・积极参加实践,培养创新能力

  六、教学特色

  第一个教学特色:多互动,让课堂活跃

  教学过程中,教师设计了多个课堂问题,引导学生积极思考,参与课堂,与同伴、教师充分互动。通过问题的探讨,让学生在课堂中经历思考、积极表达、畅所欲言,在生生讨论、师生互动的过程中澄清观点。这个过程,使课堂活跃起来,让学生成为课堂的主人。

  第二个教学特色:多故事,让道理生动

  有句话说,当讲不通道理的时候,就试着讲一个故事。

  九年级学生虽然有了一定的知识、价值观储备,但是对一些抽象的理念层面的问题,在认识和把握上还是有很大难度。这种情况下,单纯讲授道理显得生硬,学生接受起来难度也不小,或者仅仅停留在"知道”而不是"理解”层面,更谈不上"接受”。通过真实的故事呈现,让学生置身于真实的生活情境中,切身感受深刻的道理,建立情感共鸣。

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